Zmiany, które czekają uczniów i rodziców po rozpoczęciu nowego roku szkolnego w regionie GTHA

Zmiany, które czekają uczniów i rodziców po rozpoczęciu nowego roku szkolnego w regionie GTHA

Władze prowincji przedstawiały kolejne elementy reformy systemu edukacji. Część z nich znacząco zmieni sposób, w jaki uczniowie będą się uczyć i zdobywać oceny w roku szkolnym 2026/2027, a także w kolejnych latach.

Ministerstwo Edukacji przekonuje, że celem reform jest przede wszystkim „powrót do podstaw”. Chodzi o większe skupienie się na nauce w klasach, zapewnienie nauczycielom dodatkowego wsparcia oraz zwiększenie zaufania rodziców i opiekunów do systemu edukacji.

„Ogółem te zmiany mają na celu zapewnienie właściwych podstaw, ustalenie jasnych standardów, wyposażenie uczniów w praktyczne umiejętności, wsparcie rodziców i nauczycieli oraz zadbanie o to, aby nasz system edukacji nadal koncentrował się na pomaganiu uczniom w osiąganiu sukcesów” – poinformowało Ministerstwo Edukacji w wiadomości przesłanej pocztą elektroniczną do CTV News Toronto.

Oto najważniejsze zmiany, których od tej jesieni mogą spodziewać się uczniowie, rodzice i nauczyciele.

Egzaminy i testy będą miały większe znaczenie

Jedną z największych zmian w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym będzie nowy sposób przeprowadzania i oceniania egzaminów w szkołach średnich.

Władze Ontario twierdzą, że uczniowie szkół średnich będą teraz oceniani według „tych samych, jasnych” zasad, niezależnie od tego, do jakiej szkoły lub rady szkolnej należą.

Oznacza to, że w większości kursów w szkołach średnich uczniowie będą musieli przystąpić do pisemnego egzaminu, który będzie stanowił część ich końcowej oceny.

W przypadku uczniów klas 9 i 10 egzamin będzie odpowiadał za 20 procent końcowej oceny. W klasach 11 i 12 jego udział wzrośnie do 25 procent.

Wszystkie pisemne egzaminy końcowe będą przeprowadzane w specjalnie wyznaczonym okresie egzaminacyjnym.

Obecność i aktywność ucznia będą wpływać na ocenę

Kolejna duża zmiana dotyczy obecności uczniów oraz ich aktywnego uczestnictwa w zajęciach.

Minister edukacji Paul Calandra powiedział wiosną, że problemy z absencją uczniów zaczęły narastać jeszcze przed pandemią COVID-19 i do tej pory nie powróciły do wcześniejszego poziomu.

„Od nauczycieli słyszę, że stwarza to wiele problemów w klasie, gdy uczeń wchodzi i wychodzi z klasy. Brakuje w tym spójności” – mówił Calandra podczas ogłaszania zmian w kwietniu.

Od nowego roku szkolnego obecność i uczestnictwo w zajęciach będą stanowiły 15 procent końcowej oceny uczniów klas 9 i 10 oraz 10 procent oceny uczniów klas 11 i 12.

Uczniowie, którzy mają usprawiedliwione nieobecności, nie będą za nie karani.

Nowe zasady dokładniej określają również, jak wygląda najwyższy i najniższy poziom oceny za obecność i uczestnictwo.

Uczeń oceniony na „poziomie 4”, czyli najwyższym, to osoba, która opuściła od 0 do 2,5 procent zajęć. W przypadku nieusprawiedliwionych nieobecności oznacza to najwyżej dwie opuszczone lekcje w ciągu semestru.

Taki uczeń aktywnie uczestniczy w dyskusjach klasowych, dzieli się swoimi pomysłami, zadaje odpowiednie pytania, szanuje opinie i wkład innych osób oraz pomaga tworzyć dobrą atmosferę w klasie. Powinien również wykazywać pozytywne cechy przywódcze.

Na drugim końcu skali znajduje się uczeń określany jako „poniżej poziomu 1”. Taka osoba opuszcza ponad 10 procent zajęć z powodu nieusprawiedliwionych nieobecności. W praktyce oznacza to dziewięć lub więcej opuszczonych zajęć w ciągu semestru.

Uczeń znajdujący się poniżej poziomu 1 nie uczestniczy w dyskusjach, nie dzieli się własnymi pomysłami, nie zadaje istotnych pytań, nie szanuje wkładu innych uczniów i nie pomaga w tworzeniu pozytywnej atmosfery w klasie.

„W starym systemie 100 procent tej oceny w niektórych przypadkach opierało się na wynikach z zajęć. Uczeń nie musiał brać w nich udziału. To ważna zmiana. Zdecydowanie odzwierciedla to, co nauczyciele i nauczyciele szkół średnich mówili mi, że pomoże im lepiej zarządzać klasą i przygotuje uczniów do realnego świata” – powiedział wcześniej Calandra.

Wynik EQAO będzie stanowił 20 procent oceny z matematyki w klasie 9

Od tego roku wynik testu Education Quality and Accountability Office, czyli EQAO, będzie miał bezpośredni wpływ na końcową ocenę z matematyki uczniów klas 9.

Test będzie stanowił 20 procent końcowej oceny z tego przedmiotu.

W grudniu 2025 roku Calandra powiedział, że najnowsze wyniki standaryzowanych testów pokazały niezadowalające postępy uczniów w czytaniu, pisaniu, a szczególnie w matematyce.

Minister opóźnił wówczas publikację wyników testów przeprowadzonych jesienią. Dane pokazały bowiem, że 42 procent uczniów klasy 9 nie osiągnęło prowincjonalnych standardów z matematyki.

Testy EQAO piszą również uczniowie klas 6 i 3, jednak w ich przypadku wyniki nie będą miały wpływu na oceny umieszczane na świadectwie.

Calandra tłumaczył, że zdecydował się wstrzymać publikację wyników, ponieważ chciał je najpierw „dogłębnie przeanalizować”.

Minister zapowiedział również utworzenie specjalnego zespołu ekspertów, którego zadaniem będzie przeprowadzenie szczegółowej analizy tego, w jaki sposób Ontario wspiera uczniów w nauce.

Nowy test wiedzy finansowej dla uczniów klasy 10

Oprócz obowiązkowego testu sprawdzającego umiejętność czytania i pisania uczniowie, którzy rozpoczęli klasę 9 w roku szkolnym 2025/2026 lub później, będą musieli zdać również test wiedzy finansowej, aby ukończyć szkołę.

Test będzie częścią kursu dotyczącego planowania kariery i życia zawodowego, który uczniowie realizują w klasie 10. Wynik testu będzie stanowił 5 procent końcowej oceny.

Aby zaliczyć test, uczeń będzie musiał zdobyć co najmniej 70 procent punktów.

Według władz Ontario test ma sprawdzać podstawową wiedzę finansową, której uczniowie powinni nauczyć się od klasy 1 do klasy 9.

Każdy uczeń będzie miał dwie możliwości podejścia do testu.

Egzamin będzie składał się z modułów edukacyjnych oraz pytań sprawdzających wiedzę. Materiały te zostały przygotowane przez TVO.

Zmiany w programie nauczania przedszkolnego

Reforma edukacji obejmie również najmłodszych uczniów.

Nowy program nauczania w przedszkolach będzie mocniej koncentrował się na podstawowych umiejętnościach, takich jak wczesne czytanie, pisanie i matematyka. Jednocześnie nauka nadal ma odbywać się w dużej mierze poprzez zabawę.

W programie pojawią się również nowe elementy związane z naukami ścisłymi i technologią. Dzieci będą miały kontakt między innymi z kodowaniem oraz podstawami wiedzy finansowej.

Uczniowie będą również poznawać podstawy analizy danych i prawdopodobieństwa. Program obejmie także komunikację werbalną i niewerbalną, prowadzenie prostych badań naukowych oraz podstawy projektowania inżynieryjnego.

Kiedy plan nowego programu opublikowano w grudniu 2025 roku, spotkał się on również z krytyką.

Niektórzy przeciwnicy zmian określali nowy model jako regresywny. Ich zdaniem zbyt duży nacisk na naukę przy biurku i pracę z papierowymi materiałami może ograniczyć naukę poprzez zabawę, która jest szczególnie ważna w przypadku małych dzieci.

Władze prowincji broniły jednak proponowanych zmian. Podkreślały, że program ma pomóc wszystkim dzieciom zdobyć podstawowe umiejętności czytania, pisania i matematyki, a jednocześnie zachować naukę poprzez zabawę.

Nowe tematy na lekcjach historii

Zmiany pojawią się również w programie historii dla uczniów klasy 10.

W ramach zaktualizowanego programu uczniowie będą poznawać historię czarnoskórych Kanadyjczyków, Holocaustu, antysemityzmu, Wielkiego Głodu oraz skrajnych ideologii politycznych i społecznych.

Nowy program historii miał początkowo wejść w życie już we wrześniu 2025 roku.

Paul Calandra zdecydował jednak o przesunięciu jego wdrożenia o rok. Celem było poświęcenie dodatkowego czasu na dokładniejsze przygotowanie i dopracowanie nowych programów nauczania.

Nauczyciele dostaną 750 dolarów na materiały szkolne

Około 80 tysięcy nauczycieli szkół podstawowych od 1 września będzie miało dostęp do kwoty 750 dolarów na zakup materiałów potrzebnych do prowadzenia zajęć.

Do tej pory nauczyciele w niektórych przypadkach musieli kupować takie materiały z własnych pieniędzy. W innych sytuacjach koszty ponosiły lokalne rady szkolne.

W sierpniu władze Ontario poinformowały, że firma Staples została wybrana jako dostawca w ramach Funduszu na Materiały Szkolne.

Ministerstwo Edukacji określiło proces wyboru dostawcy jako „otwarty, uczciwy i konkurencyjny”.

Decyzja spotkała się jednak z krytyką Marit Stiles, liderki opozycji i Nowej Demokratycznej Partii Ontario.

Stiles zaapelowała, aby zamiast amerykańskiej firmy Staples wybrano kanadyjską sieć sklepów detalicznych. Jej stanowisko pojawiło się w czasie trwającego sporu handlowego między Kanadą a Stanami Zjednoczonymi i polityki prezydenta USA Donalda Trumpa wobec Kanady.